FEJLESZTÉSI NYELVZAVAROK

A fejlődési nyelvi rendellenességet (DLD) beszéd, nyelvi és kommunikációs szükségletként ismerik el.

TÁMOGATÓ TANULÓK             További Információ

Fejlődési nyelvzavar (DLD)

• A fejlődési nyelvi rendellenesség jelentősen befolyásolja a gyermekek társadalmi interakcióját és az oktatási előrelépést.
• Az Egyesült Királyságban ez évente körülbelül két gyermeket érint, 1 osztályban ⁽¹⁾
• A DLD-ben szenvedő gyermekek nagyobb valószínűséggel tapasztalnak nehézségeket a tanulás során, valamint szociális és érzelmi problémákat tapasztalnak. ⁽¹⁾
• A DLD-ben szenvedő gyermekek fokozottan veszélyeztetettek más állapotok, például ADHD, olvasási rendellenességek és motoros rendellenességek miatt.
• A DLD-vel rendelkező fiatalok szorongásaikat és depressziójukat is gyakrabban tapasztalják társaiknál ⁽²⁾

A DLD jellemzői

• A gyermekeknek nehéz lesz megérteniük, mit mondanak nekik, különösen, ha az emberek gyorsan beszélnek, vagy ha zavaró tényezők vannak.
• A nehézségek nem járnak hallásvesztéssel vagy más fejlődési rendellenességekkel
• Az érzések és ötletek megfogalmazása nehéz lehet.
• Ahogy a gyermek halad az iskolában, valószínűleg 2-3 év közötti különbség marad a társaival szemben.
• A viselkedési problémák elfedhetik a DLD-t.

A DLD kezelése

• Fontos a korai beavatkozás. Az óvodai állapot felismerése jobb eredményeket eredményezhet.
• A beszéd- és nyelvterápia a leghatékonyabb beavatkozás.
• Fontos arra ösztönözni a szülőket és gondozóikat, hogy alakítsanak ki nyelvi és beszélgetési lehetőségeket. Az egyéni és csoportos beszéd- és nyelvterápiás programok segítenek maximalizálni a kommunikációs készségeket, és segítenek csökkenteni az olyan negatív következményeket, mint az elszigeteltség.
• A beszéd- és nyelvterapeuták támogathatják a tanárokat abban, hogy támogató stratégiákat integráljanak a tananyagba.

Fejlődési nyelvi zavarban (DLD) szenvedő hallgatók támogatása

Tanterem szervezése

• Üljön le egy DLD-vel rendelkező gyermeket olyan helyre, ahol könnyen felhívhatja a figyelmét, mivel a hallgatás és a megértés nehéz munka lehet, és egy gyermek kikapcsolhat az óra alatt.
• Vegye fontolóra ülési tervét és csoportosítását, hogy a DLD-vel rendelkező gyermek együtt dolgozzon támogató társaival.
• Állítsa be az osztálytermet és tervezze meg az órákat, hogy a gyermek szünetet tarthasson a hallgatásban, mivel ez nagyon fárasztó lehet.
• Készen áll a feladatra, amelyet önállóan, csendes helyen végezhet el.

Tanítási stratégiák

• Próbáljon szemkontaktust létesíteni, és használja a nevüket a gyermek vagy fiatal megszólításakor.
• Használjon vizuális támaszt, amennyire csak lehetséges. A kommunikációnak ez a gazdag formája sok gyermeknek segít az osztályban, nemcsak beszéd- és nyelvi nehézségekkel küzdőknek.
• Használjon minél több érzéket új témák tanításához. Mutassa meg, érintse meg, szagoljon és beszéljen.
• Szokás, hogy ellenőrizze a megértést. Ez segít az osztály összes gyermekének. Az egyik módszer az, ha a gyermek megismétli, mit kell tennie a saját szavaival.
• Adjon időt a gyerekeknek a szavak feldolgozásához és megtalálásához.

A nyelv használata

• Használjon rövid egyszerű mondatokat, ahol lehetséges, és foglalja össze az elhangzottakat.
• Ha az utasítások több lépést tartalmaznak, számolja ki ezeket, és ha lehetséges, ismételje meg.
• Összekapcsolja az új vagy nehezebb szavakat az egyszerűbbekkel, fontolja meg, hogy tud-e rajzolni vagy cselekedni.
• A kérdések kihívást jelenthetnek a DLD-vel küzdő gyermekek számára, inkább kérdezze meg, hogy mit csinálnak, és nem kérdőjelezik meg.
• A szókeresés kihívást jelenthet, ezért kínáljon választási lehetőségeket. Szeretne zsírkrétát vagy filctollat ​​használni?
• Add meg a kérdés megválaszolásához szükséges szavakat! Ahelyett, hogy "Mit játszottál szünetben?" Használd: "Kerékpárokon vagy mászókán játszottál?"

A nyelvi készségek fejlesztése

• Vegyen fel új szavakat olyan rövid mondatokba vagy mondatokba, amelyeket a gyermek használhat. Például a „Max on Bike” válasz: „Igen, Max motorozik”.
• Modell nyelvtan és szintaxis. Ismételje meg a helyes űrlapot ahelyett, hogy egyszerűen kijavítaná a hibát. „Mentem a parkba” válaszoljon: „Igen, elmentél a parkba”

Referenciák
(1) Law, Tomblin és Zhang, 2008; Norbury és mtsai. (2017). A nonverbális képesség hatása a nyelvzavar prevalenciájára és klinikai megjelenésére: populációs vizsgálat bizonyítékai.
(2) Conti-Ramsden, G. & Botting, N. (2008). Érzelmi egészség serdülőknél, akiknek a kórtörténetében specifikus nyelvi károsodás (SLI) szerepel, vagy anélkül. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49 (5), 516-525.

Több információ